Speech Therapy 什么是言语治疗？

​​如果您的孩子在曼谷就读国际学校，受到学校的老师建议接受言语治疗的评估，以下这篇文章将会为您介绍言语治疗师能为您的孩子提供的支援。

言语治疗主要是帮助孩子们促进沟通技巧，其中包括理解语言，用语言表达自己，正确的发音，文字上的吸收和运用。一些小朋友更会通过言语治疗，学习利用平板，图片交换(PECS)，手语等方式来沟通。

谁适合接受言语治疗？
如果您在孩子身上观察到以下情况，代表他们适合接受言语治疗师的帮助：
·语言理解迟缓，例如分不清一些同龄孩子普遍认识的词语，指令或问题
·语言表达发展慢，例如还没开始说话或者比同龄的小孩说话明显比较少
·说话顺畅度有问题或者有口吃的表现，断断续续或重复一些字，以致影响他们的表达能力，别人理解他们会比较吃力
·与身边大人或者小孩子社交沟通上有困难，例如常独自玩跟行动，很少互动交流，不懂得在适合的环境讲合适的话等等
·陌生人难以理解他们说的话，字词发音有问题，例如字的开头换成别的音（沙→打），加上多余的音或者漏掉尾音（开→卡, stop →sta_ ），展现出不同种类的错误发音等等
·肌肉控制和协调导致的发音问题，让孩子说话时常出现不同的语音错误，甚至讲话上有困难
·进食上的困难，例如嘴唇的控制或吞咽方面有问题，流口水等。另外他们会有严重的偏食或者不吃固体或需要咀嚼的食物
·控制舌头方面有困难，例如呼吸，计时或讲话的时候，舌头会在口腔外
·声线和用声方面有困难，听起来和其他小朋友的声线有明显的不同，常失声等等

言语治疗如何进行？
言语治疗由受过专业的言语治疗课程，言语治疗系学士，硕士博士等学位的言语治疗师提供。
通常言于治疗依据以下流程：
1. 言语治疗师从家长学校方面收取关于这学生的资料，然后与学生见面进行评估
2. 根据评估结果和家长的需求，为学生定制个人的言语治疗训练目标
3. 为学生建议合适的言语治疗周期和频率进行训练，言语治疗师为学生定期观察进度
4. 为家长定期反馈学生的言语治疗进度，在家里的训练提供建议和方案，于每个训练周期尾声和家长商讨接下来的训练目标。已经达到训练目的的学生可以改为家里训练，由家长持续观察他们的进度

言语治疗的出发点和技巧：
言语治疗师会根据学生的表现和情况，运用自身专业经验，临床研究接受过的专业训练为学生提供定制的训练模式
·通过游戏进行治疗，包括Hanen, DIR Floortime训练方式。从游戏启发小孩互动和沟通的意愿。治疗师会根据孩子的兴趣和专注能力，为孩子设计课堂活动，成为他游戏中沟通的示范和游戏伴侣，同时提供语言训练。这方法普遍适合五岁以下语言发展迟缓或有自闭症的孩子
· 社交技巧：训练孩子社交沟通上的思考能力，目的是让他们能独立的在社交环境中处理不同的情况。相比直接告诉孩子社交的礼仪和规矩，这种方法鼓励孩子们运用思考和把自己代入不同的社交场景中，尝试理解别人的观点，从而获得社交知识和能力
·PROMPT口腔肌肉提示：为有肌肉控制困难发音问题的孩子，运用碰触和轻按脸部肌肉的方式，帮助提醒他们如何正确发音，例如如何收紧不同的发音肌肉
·阶段性发音训练：循序渐进的教导孩子如何正确发音，有听力辨识，单音，和不同声母组合，到字面上句子上的正确发音，配合不同场景上的正确发音：阅读，述说故事，对话等等
·口部肌肉功能性治疗：利用运动训练舌头，以帮助讲话进食和呼吸功能
·S.O.S喂养疗法：帮助儿童克服进食喂养困难和严重挑食的问题，利用循序渐进的方式扩展不同食物质地的接纳程度
·学前和在学儿童的语言刺激治疗活动，包括物件分类，聆听跟从指令能力，造句能力，序述事情和阅读理解能力等

家长在言语治疗中的角色：
由于家长是最理解孩子的重要一员，家长的参与是言语治疗中很重要的一环
·观察孩子的发展过程，留意任何和同龄或和兄弟姐妹的显着能力差别
·与言语治疗师沟通分享您对孩子的观察和顾虑，安排适当的评估和治疗
·和治疗师相议孩子的治疗目标
·参与言语治疗课和跟进孩子在言语治疗课的进度

学校老师的角色：
由于老师在学校和学生相处的时间长，他们能注意到学生在课堂上或群体中的表现，他们可以转介有需要的孩子接受言语治疗或评估，同时学校的老师也会跟言语治疗室合作，共同支持学生的语言发展

如果您的孩子被转介接受言语治疗评估或您发现孩子语言发展上有额外需要，欢迎与合资格的言语治疗师联络，希望能为您和您的孩子提供专业及有帮助的建议和支持。

This article was written by Chiman Estephan, Speech Language Therapist, and translated from English to Chinese by Siu Wai Wong (Leon), Speech Language Therapist.

---